、推理等进行的思维
，它在科学活动中的作用是认识事物变化发展的规律、本质
。创新是在头脑中独立地创造新映象的心理过程，其结果是发现新思想
、新方案、新技术和新产品。第三 ，科学方法是人们认识自然的方法 。从方法论的高度看，方法要素主要包括数学方法和逻辑方法
。学校在教学实践中应当重视对学生进行科学方法要素的培养。逻辑方法是指科学的思维必须合乎逻辑
，并具有严密的逻辑性 。逻辑方法可分为：比较与分类 、类比
、归纳与演绎、分析与综合 、证实与证伪等
。第四，品德是一种非智力因素。品德的要素主要包括兴趣
、情感、意志 、作风等 。兴趣是人们对事物的特殊认识倾向
。对科学的兴趣具有以下特征：①广泛性：对许多学科都具有兴趣 ，因而学识渊博；②深度性：对某一学科有特殊的中心兴趣
，因而学有所专；③稳定性；对所攻学科有一贯和持久的兴趣，坚持不懈 ，矢志以求。情感是人们对客观事物态度的反映 。科学的情感具有以下特征：①热情：对科学有一种特殊的爱
，一往情深，②自信：对科研活动有成功的信心；③责任：追求客观
、准确、可靠 、真实；④美感：追求对称
、整洁、和谐的自然美。意志是在科学活动中克服困难 ，不畏难险 、向上攀登的心理特征
。良好的意志品格具有如下特征：①自觉性：按照预定的目标自学地支配自己的引动；②果断性：善于抓住时机
，当机立断；③顽强性：不畏失败，不达目的 ，决不罢休；④自控性：胜不骄
，败不馁。作风是科学研究取得成功的重要保障 。良好的作风具有如下特征：①求实；②谦虚；③勤奋；④高尚
。综上所述，科学素养是指人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内禀特质。前者指人们对知识的识记、了解
、理解和掌握；后者指人们应用科学知识的能力 ，以及发现新的自然规律的能力 。因此，科学素养是人们能够认